少年班不满足于挑“神童”是教诲理念的回归

更新时间:2019-03-01

上述背景下,少年班选拔计划的调解,其实是一种必定。首先,在古代教育系统下,“高分低能”的“神童”教育,越来越引发质疑,假如只重视开发学生的“智力因素”,而对其它“非智力因素”过度疏忽,并不利于培养出来的少年大学生真正走向社会,也有悖少年班的初衷。或者说,这种教育模式培养出来的大学生,注定是畸形的。所以,当前的少年班选拔,“以笔试为例,在连续着重考察学生综合才干跟创新思维的基础上,加大了对基础常识和基本技能的测试”,这是一种提拔、培养方式的纠偏,实质上也是对新的社会“人才观”的适应。

提起少年班,总能引起民众的好奇。据《中国青年报》报道,西安交通大学2019年少年班选拔复试,更加注重对学生在“科学思维、翻新热情及渴望”等“非智力因素”方面的考量。这在必定程度上象征着,大学少年班不再只是筛选、培养“神童”。

大学开设少年班的历史,最早可追溯到1978年中国科技大学开设的少年班,随后全国先后有十多所大学相继跟进。然而,对少年班的争议始终存在。最典型的是,此种培养模式到底是“因材施教”还是“拔苗助长”,是否进一步助长了“高分低能”的教育倾向,甚至有人质疑少年班的学生在走向社会后“泯然众人矣”。伴随着争议,以及高级教育的遍布和高校自主招生的扩大,目前全国仍在开设少年班的只有为数不久的多少所高校。

有人说,少年班的光环在淡化,这切实是好事。全体社会都需要以一种畸形的眼光来看待少年班。任何一种教育,都该关照事实,致力于对健全之“人”的培养。如果偏离了对“人”的教诲,再传奇的“神童”造就,都难言成功。少年班的选拔标准变得更全面、更接地气,这是一种踊跃的回归,也可能给予社会更正向的教育引导。

早慧少年也好,“神童”也罢,对这部分“小众群体”的培养,首先仍是要坚持“育人”的尺度。既要侧重培养、开发他们的特长,也要器重人的“全面发展”。比喻,大学生的心理健康在当前越来越受关注,少年大学生就更需要注重心理教育,从选拔上不能忽视。另外就是体能健康。这次的选拔中就发现少年考生们“体能普遍较差”。显然,这不仅是少年班需要克服的软肋,也是一般的大众教育需要补齐的短板。

(网络图片)

长久以来,社会对大学少年班也不乏误读,“神童”“蠢才”的标签被适度放大,往往忽视了教育的基本功能。确切,能够上大学少年班的学生,个别都有着智力上的天赋,但并不象征着少年班就是要培养不食世间烟火的“神童”。就大部分情况而言,它主要是满足那些早慧少年的个性化教育须要。诚如曾经的少年班毕业生指出,“碰到像那些真正的聪明人,你让他循序渐进一定要上完高中三年,反复温习,其实是种残害。”因此,在目前的教育生态下,不必适度强化少年班的“神奇”色彩。它的重要任务,实在是要探索“解决高中教导与高等教育衔接难、早慧少年培育打算跟课程体系设计难、心理智力同步发展难”等传统教育体系中尚未能解决的问题。



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